Učiteljici predškolske ustanove na napomenu: čitanje u višoj skupini fikcije

Dijete od 5-6 godina, prema fiziologima,psihologa i odgajatelja, upravo je u doba kada su njegova sjećanja, procesi razmišljanja i percepcije potpuno spremni za sveobuhvatni razvoj. Stvarno želi studirati, a fiziološki organizam djece odgovara opterećenjima koja su povezana s razvojem treninga. Viša dob predškolske dobi je najučinkovitije vrijeme za početak aktivnog učenja ne samo osnovama čitanja, nego i kretanja naprijed u tom smjeru.

Ciljevi i ciljevi

Poput bilo kojeg programa, čitanje u starijoj skupinifikcija nije proces spontan ili zanemaren. Njezin je glavni cilj razviti snažan interes za knjigu. S njim je povezano još jedno, a ne manje značajno: formiranje vještina tečno, smislene čitanja. Cilj također definira zadatke:

• Prošireno upoznavanje s najboljim primjerima fikcije.
• Inteligencija i svjesni pristup odabiru knjiga.
• Zainteresirano, promišljeno čitanje. U starijoj skupini fikcije za aktivno čitanje daje se najširi izbor. Važno je da je dijete svjesno onoga što ga privlači u određenoj knjizi, uspio je analizirati.
• Podizanje kritičkog pristupa procesu i cilju čitanja, ispravne procjene informacija koje predškolsko doba izvlači iz tiskanih publikacija.
• Čitanje u višoj skupini fikcijene bi trebalo pretvoriti u jednostavno ispunjavanje slobodnog vremena, sredstvo dosade ili besposlice. Jedna od glavnih zadaća procesa je obrazovanje čitatelja koji je kreativan, osjeća i razumije ljepotu riječi koja može razlikovati lažnu od stvarnog rada.
• I na kraju, čitanje u starijoj likovnoj skupiniLiteratura vodi takvu ozbiljnu, osobito akutni problem okrenut danas, kao i ljubav prema knjizi, zamišljenim, pažljivo liječenje tome i aktivno obogaćuju vokabular djece predškolske dobi, učeći ih kulturu govora, sposobnost da izraze svoje ideje točno, pravilno i lijepo.

Prtljaga za školu

Kakve bi se vještine trebale formirati kod djecepredškolsko doba čitanje fikcije? Viša skupina je posljednja veza prije prijelaza studenata na školovanje. Dakle, oni bi trebali imati prilično duboko razumijevanje umjetnosti književnim žanrovima, analizirati znakove aktivnosti, procijeniti ih, kako prepričati sadržaj cijelog proizvoda ili njegove pojedine epizode, izgraditi svoj govor, u skladu s pravilima ruskom stilu.

Izbor djela

Čitanje bajki u starijoj skupini ne bi trebalo uzetiprevladavajuće pozicije. Za pedagoga je važno kombinirati djela različitih žanrova dostupnih u dobi: poezija, dramatični fragmenti itd. Ako govorimo o bajkama kao glavnom tipu djela, onda ne samo Rusima nego i drugim narodima svijeta treba ponuditi djecu, kao i književne. Na primjer:

• narodne priče "Sivka-Burka", "Hare-hrabar";
• priče o Carlson, djela braće Grimm, Charles Perrault, neke priče o Mowgli, Puškina bajki;
• priče za Tolstojsku djecu, Bianchi, Kassil;
• pjesme o prirodi, domovini, godišnjim dobima, prijateljstvu itd., pohranjene u srcu.

Vođeni općim odredbama programa, svaki odgojitelj može odabrati popis radova koje će djeca starije grupe proučavati sa zadovoljstvom.

</ p>