Pedagoške tehnologije: klasifikacije i vrste

Koncept "tehnologije" posuđen je iz sferi proizvodnih procesa, ali u pedagogiji je stekao posebno značenje. Pedagoške tehnologije su:

- proces postizanja profesionalne izvrsnostinastavnika s naznakom metoda, tehnika i redoslijeda njihove uporabe kako bi dobili optimalan rezultat u njihovoj aktivnosti. Stručno i obrazovna tehnologija može se koristiti početnike nastavnika uz strogo pridržavanje uputa o programer, ali često prolaze promjene kao rezultat osobine ličnosti izvođača.

- Postavljanje načina i načina organizacijepedagoški proces, izgrađen na određenom algoritmu kako bi se dobio očekivani rezultat. Algoritam je glavna značajka tehnologije, a načini i sredstva mogu proći kroz promjene u praksi nastavnika. Očekivani rezultat može se postići ili čak premašiti planiranu, što ovisi o osobnosti nastavnika i kategorijama djece s kojima se ostvaruje pedagoška tehnologija.

Razvrstavanje pedagoških tehnologija prema vrstama aktivnosti učitelja i studenata:

1. Tehnologije organizacije komunikacije. Uključite recepcije za organizaciju interakcije između djeteta i odrasle osobe kako bi se stvorili potrebni uvjeti za razvoj individualnosti i osobnosti učenika.
2. Pedagoške tehnologije organizacijekognitivne aktivnosti, koja sadrži učinkovite metode motivacije obrazovne aktivnosti, korištenje mehanizama razvoja i poticanja kognitivnih sposobnosti.
3. Tehnologije dijagnostičkih i prognostičkihaktivnosti temeljene na razvoju analitičkih sposobnosti nastavnika, sposobnosti korištenja dijagnostičkih metoda za planiranje i oblikovanje prognoze pedagoškog rada.
4. Pedagoške tehnologije inovativne aktivnosti usmjerene na razvoj novih programa, novi pristupi obrazovanju, stvaranje uvjeta za pedagošku kreativnost.
5. Tehnologije obrazovne organizacije, pomažući svakom djetetu da maksimalizira osobni potencijal u razvojnom procesu.

Vrste pedagoških tehnologija prema strukturi:

1. Procesna tehnologija, u kojojdosljedno se odražava pedagoški plan za ostvarenje cilja. Cijeli je proces podijeljen u faze koje se dosljedno provode u aktivnostima nastavnika. Svaka faza ima vremenski okvir, koji vam omogućuje zakazivanje vremena za postizanje očekivanog rezultata.
2. Formativna tehnologija, gdje se sve faze, uvjeti ili tehnike koriste izvan strogog vremenskog slijeda.
3. Razvijanje pedagoških tehnologija kojedio su velikog procesa i nemaju krajnji rezultat. Na primjer, u predškolskoj ustanovi, pismenost se podučava u granicama poučavanja djece zvukova, a poučavanje u pravilnom pisanju ostvaruje se samo u osnovnoj školi.

Pedagoške tehnologije u smislu pokrivenostistrukture pedagoškog sustava mogu se podijeliti u meta-tehnologije, makro-tehnologije, mezotelikologije i mikrostrukture. Meta-tehnologije mogu obuhvaćati transformaciju cjelokupnog sustava obrazovanja, dok je tehnologija organiziranja lekcije ili rada radionice u zasebnoj školi povezana s mikrotekološkim razvojem. Tehnologije zasebne grane obrazovanja odnose se na makroekonomske tehnologije i one koje imaju za cilj transformirati školu ili zasebnu razinu obrazovanja (osnovnu, srednju) škola, u mezo-tehnologije.

Pedagoške tehnologije omogućuju da se učiteljska aktivnost organizira i predvidljivija, da dobije visoke rezultate u procesu podučavanja djece različitih razina razvoja.