Vrijeme kognitivne tehnologije. Kognitivne tehnologije u obrazovanju

Danas malo od nas razmišlja o utjecajuračunala ili medija o ljudskoj svijesti. Sigurno negdje, negdje, mnogi od nas su čuli za takvo što kao „kognitivne obrazovne tehnologije.” Netko bi čak reći da je. No, velika većina nije imala pojma što je bit ovog koncepta.

Što je kognitivna tehnologija: opći koncepti

Općenito, nemojte se bojati ovog pojma. To je čisto znanstveni i, ako mogu tako reći, izmišljeni. U stvari, iste kognitivne i komunikacijske tehnologije, kao i svih drugih područja u ovom području može se promatrati s gledišta latinskog izraza «cognitio», što znači funkcioniranje ljudske spoznaje, odnosno, sposobnost razumijevanja je u toku. No ljudski mozak igra manju ulogu kao dominantnog podsvijesti.

Drugim riječima, čak i informacijsko-kognitivnetehnologije u suštini imaju za cilj dati osobi neko znanje određene razine, možda čak i na podsvjesnoj razini, i potaknuti ga na obavljanje određenih radnji. Nije iznenađujuće da svatko pokušava utjecati na svijest moderne osobe. Zapamtite barem zabranjeni učinak 25. okvira.

Međutim, u tome ima i prednosti, pogotovo ako uzmemo u obzir obrazovne procese povezane s savladavanjem složenih materijala koje je podučavao jedan ili drugi učitelj.

Povijest pojave

Za početak, obratimo se povijesti. Ta je formulacija predložila E. Ch. Tolman 1948. godine, a nastavljena je u pedagoškim studijama JS Bruner, R.C. Atkinson, G.E. Gardner, M.S. Schechter i mnogih drugih znanstvenika.

Upravo su ta svjetiljka obrazovne znanosti postalaglava onoga što se danas obično naziva "doba kognitivne tehnologije". U stvari, predložili su opći obrazovni model za subjekte svih razina razmišljanja koje bi ih se moglo percipirati bez obzira na razinu razvoja svijesti. Ideja je, naravno, zanimljiva, ali s psihološkog stajališta to može izazvati legitimne sumnje. Ipak ...

Glavne vrste izloženosti predmetu

Danas, kada su računala i internetski mediji vrlo blisko ušli u naš život, možemo govoriti o najmanje tri glavne vrste razvoja takvih komutativnih sustava:

• cognotropic lijekovi;
• tzv. pomoćnici kognitivnog tipa;
• virtualnih sučelja koja obavljaju komunikaciju čovjek-računalo.

U prvom slučaju ne govorimo ništa drugo, kao što jestimulanse koji dopuštaju povećanje radne sposobnosti tijela, poboljšanje blagostanja, davanje tjelesne snage itd. Najsvjetliji predstavnik ovog trenda može se nazvati istim vitaminom B12 (koji je usput doping i zabranjen sportašima). To se, u određenoj mjeri, može pripisati onome što se naziva bio-, nano-kognitivna tehnologija.

Druga mogućnost je adaptivni sustav podrške. Najlakši način da to objasnimo je primjer autopilota u suvremenom avionu ili u istom simulatoru računala. Pilot nije imun na emocionalne osjećaje. Dok je autopilot uključen, sve funkcije provodi računalo.

Isto vrijedi i za najnoviji automobilsustavi koji mogu prepoznati da li je osoba pijana vožnja. Kako se ponašati, odaberite sam stroj. U većini slučajeva, ugrađeno računalo jednostavno blokira upravljački sustav.

Treći slučaj je širi. Kognitivne tehnologije ove vrste pretpostavljaju početnu obuku, ako želite, razvoj računala na primitivnoj razini (podsvijesti). Nije ni čudo da bake također čine osnovni posao na takvim terminalima, čak i ako prije toga nisu imali pojma o čemu se radi.

Kako se to sve percipira?

Kognitivne tehnologije namijenjene su razumijevanju kako osoba primjećuje primljene informacije (najčešće samo prijedlog).

Na primjer, nedavne prezentacije najnovijih prijenosnih računalaMSI GT72S G Tobii, dopuštajući kontrolu likova računalnih igara, pokazao je da posjeduju posebne senzore koji nadgledaju učenike očiju korisnika. Ispada da igrač u vrijeme kada nešto radi može jednostavno okrenuti pogled na stranu, a njegov lik u igri će se kretati tamo.

Ali ovo je samo izravan proces. A tko je mislio na suprotno? Zapravo, računalni terminali također mogu utjecati na ljudsku podsvijest. Ne znaju svi, ali iste stanice (pogotovo kada se uključi ventilator) usmjeravaju niskofrekventno infracrveno zračenje prema korisnikovu stranu. Naravno, mi to ne vidimo s našim osjetilima, ali osjećaj budnosti, straha ili nešto drugo ostaje. Prijenosima je lakše. U njima je razina buke minimizirana.

Kognitivne tehnologije u obrazovanju

Ali to su svi uobičajeni primjeri. Sada nekoliko riječi o tome kako se kognitivne tehnologije koriste u obrazovanju.

S njihovim izgledom, učenik nije postao predmetom poučavanja, na što učitelj češlja određeni predmet u glavu, već sudionik cijelog procesa. Odnos učenik-učitelj dolazi na novu razinu.

Međutim, u ovoj situaciji,kognitivnih shema. To može biti doživljeno iskustvo, informacije koje se prikazuju ili iskrivljene. Općenito, određeni predložak, na temelju kojeg se aktivni subjekt obučava, neuspješno postaje sudionik u tom procesu.

Struktura i metodologija

Kao što slijedi iz nedavnog europskogprioritetima u obrazovanju, treba prednost stvoriti endogeno društvo koje promiče razvoj kognitivnih tehnologija. Ali to jednostavno ne može jasno zamisliti što je to. Pa, složit ćete se, pojam "endogenog društva", što je to?

I to, grubo govoreći, je naša ovisnost o računalima, koja podrazumijeva, na njihovoj osnovi, provođenje novih otkrića i percepcija stvarnosti. Sjeća li se SkyNet iz filma "Terminator" ili "The Matrix"?

Struktura utjecaja na mozak učenika je prilično složena, ali istovremeno jednostavna.

Mozak prikuplja vanjske informacije, želiteili ne. Vaše oči vide, vaše se uši čuju, osjećaju se prsti i koža. Glavni zadatak, recimo, kognitivne obrazovne tehnologije, jest usmjeravanje ove percepcije u pravom smjeru.

Drugim riječima, čak i teško-naučiti pojedinca suzimajući u obzir njegove osobne sklonosti ili navike, možete prisiliti da naučite materijal koji podučavate ne kao "cramming", već tako da je fiksiran negdje tamo, duboko u podsvijesti. Slažem se, sovjetski sustav s obaveznim proučavanjem iste tablice umnožavanja pokazao se vrlo učinkovitim. Ne penjemo se na kalkulator da se umnoži, na primjer, 3 do 9. Zbog toga je najjednostavniji zaključak: možete sve umnožiti ako znate pravila. A tehnika je posve nepotrebna.

Načela obuke

Koliko god itko želi, doba kognitivne tehnologijeje došao. Metodologija Obuka se svodi na percepciju korisnih informacija nije ni jedan pojedinac, već cijelo društvo, izgrađena na temelju modelu ponašanja jedne ili više osoba sa svojim stupnjem obrazovanja i stupanj percepcije dolaznih informacija.

Za zanimanje, uzmimo dva primjera. Pogledajmo dva odvojena učenika, od kojih se nudi uloga ubojice, a druga - žrtve (uvjetno, naravno). Pokušajte razumjeti motive ubojice, čak i ako ih on objasni.

Tada studenti mijenjaju mjesta. Tu počinju poteškoće. Osoba, na temelju samo iskusnih događaja, pogođena je upravo njihovim utjecajem. Spoznajna tehnologije omogućuju da ga uvjeri u zabludi osvetničke postupke svojih protivnika. To je perceptivne i kognitivne tehnologije, koja uključuje takav razvoj i ishod događaja. Smatra se da je, nakon što je bio u koži vuka ili žrtve, osoba će početi percipirati stvarnost na drugačiji način. Možda je to u redu, ali to ne funkcionira.

Još jedan primjer: interakcija čovjek-računalo. Tko mislite da diktira uvjete? Nažalost, većina korisnika napominje da je računalni sustav koji izlaže uvjete. Pogledajte čak i Windows 7 i više! Zašto sustav zahtijeva pokretanje programa u ime administratora? Vi ste sami administrator. Zašto postoji Super Administrator koji vas zabranjuje izvršiti ovaj ili taj proces? A ovo nije izolirani primjer.

S druge strane, u smislu učenjakorisnik može sam odrediti uvjete za računalo, onemogućavajući nepotrebne funkcije. Kako će to biti učinjeno je još jedna stvar. No, bit toga se ne mijenja: to se može učiniti elementarnim.

Umjesto nadopuna

I Bog ne dopusti da su takve tehnologijene koristi se za dobro čovjeka. Ako pogledate neki od filmova u žanru znanstvene fantastike, gdje su ljudi ugrađuju čipove koji su odgovorni za svoje ponašanje (i kontrolira), nekako sama po sebi postaje. Bolje je koristiti algoritme učenja za one koji ne mogu naučiti pedagoški materijal koji se prvi put poučava.

U ovom slučaju, kognitivne tehnologije će bitismanjuju se samo na poboljšanje mentalnog razvoja pojedinca, što se, zapravo, pretpostavlja u početku. Osim toga, ovdje nije riječ o razvoju, već o sposobnosti da percipiraju informacije određene složenosti, zatim ih analiziraju i donose odgovarajući zaključak u korist donošenja odluke.

Štoviše, pretpostavlja se da osoba moželako opisati tekstove ili usmeno predstavljanje bilo koje razine složenosti, moći sastaviti sažetke, prepoznati glavne ideje rada, sastaviti vlastite prosudbe temeljene na materijalu koji se podučava i tako dalje.