Članak će pružiti opće informacije o konceptuinternalizacija. Taj je fenomen tipičan za višu mentalnu funkciju i aktivnost. Izraz su razvili i zapadni i sovjetski psiholozi, osobito u okviru psihologije djelovanja.
Koncept unutrašnjosti prvi put je uvedenznanstvenog prometa istraživača iz Francuske. U početku je postojalo još jedno značenje poremećaja. To je bio fenomen koji je označavao proces inkulziranja ideologije pojedinca, tj. Svijest društva prenesena je u svijest pojedinca.
Psihoanalitičari smatraju nešto drugačijedefinicija interiorizacije. To je, po njihovom mišljenju, proces koji se odvija u psihi, te određuje odnos pojedinca s postojećim ili nepostojećim objektom, pretvarajući čimbenik vanjskog okruženja u faktor unutarnjeg okruženja. Taj fenomen još uvijek uzrokuje rasprave u psihoanalitičkom smjeru. Znanstvenici trenutačno nisu shvatili jesu li procesi poput introjekcije, apsorpcije i identifikacije identični, ili se događaju paralelno.
Sovjetski psiholog L.S. Vygotski je dao sljedeću definiciju unutarnjosti: to je transformacija vanjske aktivnosti u nutarnju sredinu svijesti. Znanstvenik je vjerovao da se početni razvoj psihe javlja u vanjskom okruženju i ovisi o različitim okolnim čimbenicima koji su okruženi pojedincu. Ali s vremenom, ti vanjski opći oblici djelovanja zbog fenomena internalizacije apsorbiraju se ljudskom svijesti i postaju višim mentalnim funkcijama pojedinca.
Već je istaknuto da su vanjski odnosiizmeđu ljudi se postupno pretvorilo u višu mentalnu funkciju čovjeka, poput pamćenja, razmišljanja, percepcije, osjećaja, mašte. LS Vygotsky je proveo eksperimente u školi kako bi potvrdio svoje teorijske pretpostavke. Kao rezultat istraživanja, znanstvenik je došao do sljedećih zaključaka:
Proces transformacije vanjskih odnosa u BiHinterni je moguć putem internalizacije. Ta se transformacija ne događa samostalno, jer ovisi i o ljudima oko sebe, komunicirajući s njima. Samo zahvaljujući adekvatnom odgoju, dijete i njegova psiha razvijaju se ispravno. Fenomen unutrašnjosti pomaže osobi mentalno stvaranje planova, dijaloga, razmatranja raznih varijanti događaja. Razmišljanje o sažetim kategorijama postaje dostupno.
Svaki pojam je produkt ljudske aktivnosti. Ispalo je da ovo teško možete naučiti. No, zahvaljujući pravilno organiziranom procesu učenja, unutrašnjost aktivnosti bit će progresivna i korak po korak.
Uzmi, primjerice, školarca koji studiračitati. Za početak, trebao bi naučiti vanjske oblike, tj. Pisma. Zatim postepeno učenik uči slogove i počinje čitati naglas. Ali proces učenja također ne završava, jer sljedeći korak je da se čitanje čitanja čuje na unutarnje čitanje. To je proces preobrazbe vanjskih djelovanja u više mentalne funkcije - proces internalizacije.
Osim ove pojave, postoji i drugasuprotan koncept. Interijer i eksteriorizacija su poput dvije strane novčića. Jedan pretvara vanjski u unutarnje, a drugi - unutarnji u vanjski. Na primjer, kada automatizirana vještina ne uspije, osoba počinje tražiti ono što je pogrešno, a onda to ispravno. Tako se unutarnji vraća na vanjski.
Sudjelovala u proučavanju i razvoju tih pojmova uokvir teorije stadija razvoja mentalne aktivnosti P. Ya. Galperin. Smatrao je najvišom razinom unutrašnjosti da osoba može mentalno raditi neke radnje, a da ne koristi dodatne manipulacije.
Znanstvenik je vjerovao da će misaona akcija biti formirana tek nakon prolaska kroz takve faze:
Tako se razvija ljudska psiha, a vanjske akcije uz pomoć internalizacije postaju kogitativna aktivnost.
</ p>