Metodički razvoj otvorene lekcije

Priprema za lekciju, obrazovnu iliizvannastavne aktivnosti za nastavnika - jedan od najvažnijih faza u procesu obuke i obrazovanja. Uostalom, što će biti pouka, što programi i oblici će se koristiti, kakvu didaktičkog materijala koji će se koristiti u procesu pripreme i održavanja sjednice ovisi o rezultatu, to jest, biti u mogućnosti da li nastavnik postići tri cilja obrazovanja - predstaviti novi, koristan edukativne informacije, razvijati i educirati djetetove osobnosti.

Metodički razvoj otvorene lekcije jeuzorak, priručnik koji praktički i teorijski otkriva primijenjene programe, metode i sredstva poučavanja, suvremene tehnologije u skladu sa temom i dobnim psihološkim i fiziološkim karakteristikama učenika. Tematski razvoj može se razviti za nastavu, izvanškolske i obrazovne aktivnosti, nove programe i metode podučavanja, programske module itd. One mogu biti individualne i kolektivne.

Svaka lekcija je pažljiva priprema učitelja. Posebnu važnost u profesionalnom razvoju i rastu karijere igra tzv. Otvorena lekcija. Aktivnost u kojoj učitelj pokazuje svoje sposobnosti kolegama, učiteljima grada ili regije i metodologima na temu.

Metodički razvoj otvorene lekcije,obrazovne ili izvannastavne aktivnosti mora početi davno prije dogovoreni dan i zahtijeva puno truda, znanja i vještina nastavnika. Nastavnik treba pažljivo odabrati temu lekcije, definirati svrhu metodički pripreme, naučiti puno psiholoških i obrazovnih informacija i metodološki literaturu na temu, izraditi plan lekciju i pokupiti potrebne i najučinkovitije metode i načine poučavanja, različitih tehnika poučavanja.

Postoje posebno razvijeni zahtjevi koji su potrebni za metodički razvoj otvorenih sati, obrazovnih ili izvanškolskih aktivnosti:

1. Korespondencija metodološkog razvoja s temom i ciljevima lekcije.
2. Priprema mora nužno imati novost, biti relevantna.
3. U metodičkom razvoju treba bitikoriste se učinkovite metode poučavanja, metodičke metode idealno promiču cilj otvorenog događaja. Također je poželjna vizualizacija materijala.
4. Korištenje tehničkih sredstava za podučavanje - video, audio, internet.
5. Materijal otvorenog događaja trebao bi biti jasno i jednostavno naveden.

Metodički razvoj otvorene lekcije ne bi smio ostati samo razvoj. Trebao bi biti održan. Učitelji nužno razgovaraju o okupaciji i pregovaraju o tome. Ako su u procesu otvorene lekcije učenici pokazali znanje o materijalu, fiksirali novi materijal i dobili emocionalni naboj, onda je takva lekcija postigla svoj cilj i bila je ispravno metodički razvijena.

Metodički razvoj izvannastavnih aktivnostiima isti plan izgradnje, odnosno relevantnost teme, svrhu događaja. No, učitelj treba upamtiti točno obrazovne svrhe lekcije. Stoga će upotreba tehnologije igara, komunikacija između studenata, natjecanja i kvizova pomoći u stvaranju atmosfere interakcije i prijateljstva, kako bi se postigli ciljevi.

Metodički razvoj obrazovanjaaktivnosti mogu biti zasebna priprema za sljedeću lekciju na različitim kognitivnim temama. No, često su obrazovne zadaće uključene u izgradnju otvorenih sati ili tematskih događanja izvan klase.

Metodički razvoj otvorene lekcije, izvanškolskog ili obrazovnog djelovanja primjer je kvalifikacije nastavnika, procjene njegovog metodičkog rada, znanja i vještina.