Odgoj i učenje u osnovnoj školi

Pedagoška javnost je uznemirenauvođenje novih standarda osnovnog obrazovanja od rujna 2011. Učitelji-teoretici prilično razumno nude moderne zahtjeve za odgoj i odgoj u osnovnoj školi. Učitelji prakse također snažno prosvjeduju, navodeći poteškoće ruskog obrazovanja.

Reforme škole nikada ne prolaze tiho. To se očituje svijetlom poviješću pedagogije. Problemi uvijek proizlaze iz činjenice da "odozgo" ne možete vidjeti što se događa "ispod". Financijsko financiranje škola po stanovniku uvedeno je kako bi potaknulo učitelje, ali nisu mislili kako bi se ispostavilo u Rusiji. Većina ruskih škola u selima i malim gradovima ostala je bez socijalne i psihološke službe, bez GPA nastavnika, bez organizatora dječjeg pokreta. Na taj se način podižu plaće za nastavnike i učitelje osnovne škole. Opterećenje učitelja osnovnih škola povećalo se nekoliko puta. A sada i standardi druge generacije.

Ideja je, kao i uvijek, dobra. S ovim, nitko ne tvrdi. Osnovno školovanje treba temeljiti na jedinstvenim zahtjevima, temeljenim na očekivanim rezultatima u osobnom razvoju studenata, u razvoju predmeta, u formiranju univerzalnih obrazovnih aktivnosti.

Nakon što smo se upoznali s popisom zahtjeva, to možemo reći osnovno obrazovanje dugi niz godina ih je uključivaovećinu. Imali su samo znak preporuke, a ne normativni. Učitelji osnovnih škola uvijek su pokušavali podići svoje male školske dobre ljude. Dali su dovoljno mjesta za obrazovanje moralnosti, štednje zdravlja, kolektivizma, estetske percepcije svijeta itd.

U većoj mjeri, osnovnoškolskog obrazovanja, Koncept razvoja univerzalnog obrazovanjadjeluje kao osnova za programiranje obrazovnog procesa u školi. Univerzalne aktivnosti učenja koje se trebaju formirati u mlađoj školi omogućit će naglasiti osobnu aktivnost učenika, njegovu motivaciju u kognitivnoj aktivnosti. UAL bi trebao pripremiti školsku diplomu za uspješno samostalno planiranje života.

Osnovno školovanje trebao bi učeniku omogućiti učenjerazličiti načini rješavanja problema (i nastavni i primijenjene), naučiti kako postaviti ciljeve, plan, utvrditi rezultate svojih aktivnosti, kako bi mogli djelovati u situacijama pobjedu (uspjeh) i razaranja (neuspjeh) u početnom obliku svladati reflektirajuća vještine za aktivno upotrijebiti model kôd , sheme za rješavanje zadanih zadataka učenja.

Junior učenik mora pouzdano koristitiinformacijske i komunikacijske tehnologije, uspješno rade s tekstualnim informacijama. Popis UDD-a uključuje sposobnost javnog govora, koristeći različite vrste informacija.

Osim toga, polaznik osnovne škole trebao bi biti spreman za suradnju i timski rad bez konflikta u skupini studenata.

Metode poučavanja u osnovnoj školi previše, revidiraju se. Projektna aktivnost studenata smatra se prioritetom.

Obrazovanje u osnovnoj školi u skladu s novim standardima treba biti usredotočeno na individualnu obrazovnu putanju svakog učenika.

Bez sumnje, zahtjevi standarda drugoggeneracije, odgovaraju sadašnjosti. No, vratimo se onima koji će izravno implementirati ove standarde u praksi. Ostaviti sam s novim zahtjevima, s deset obveznih sati izvanškolskog rada, s ogromnim popisom potrebne dokumentacije, hoće li učitelj moći izdržati sve to jednostavno fizički? Hoće li imati priliku razgovarati s djetetom u srcu? Koliko pozornost učitelja i njegov osmijeh znače prvoklasniku!

Kako oblikovati motivaciju za učenje u početnomvezu škole, ako jednostavan učitelj nema ni vremena za provjeru svih bilježnica. Jedan od njih radi na težini u hodniku tijekom pauze (ne možete ostaviti djecu bez nadzora), a drugi sjedi do jutra. A što, zdravlje nastavnika - nije važno?

Naravno, sasvim je moguće implementirati standarde zadobro koordiniran rad učitelja osnovnih škola, nastavnik računalnih znanosti, psiholog, nastavnik za dodatno obrazovanje. Ako za osnovnu razinu postoje računalne nastave, sobe za dodatno obrazovanje u školi. Ali takve škole - jedna na tisuću u ruskom outbacku. Najčešće na prednjoj strani osnovne škole postoji samo jedan - prvi učitelj djece. Razmišljaju o tome kad se odlučuju na reformu osnovnoškolskog obrazovanja?