Načelo prirodne prikladnosti u suvremenom sustavu obrazovanja djece

Trenutno, pedagogija je učinila dovoljnoveliki korak naprijed, što se očituje u sve većem korištenju novih metoda i metoda podučavanja, izgrađenih na načelima demokracije i slobode izbora. Međutim, kako statistika pokazuje, unatoč visokoj razini razvoja civilizacije, kvaliteta modernog obrazovanja daleko je od idealnog. Ispada da pedagoško obrazovanje nema takav važan čimbenik kao što je prirodna prikladnost, tj. Čovjekova korespondencija s izvornom prirodom.

Unatoč činjenici da je načelo prirodnostiformuliran je nekoliko stoljeća prije, danas se opet okrenuti mnoge od vodećih edukatora iz raznih zemalja, uvodeći njene elemente u modernom sustavu obrazovanja mlade generacije.

Pozitivan utjecaj prijateljske okoline bio jeprvo su primijetili drevni grčki filozofi Aristotel, Demokrit i Platon. U svojim drevnim rasprava o svjetskom poretku i ljudske vrijednosti u svijetu, istaknuo je neraskidiv odnos čovjeka i njegova ovisnost ne samo na zemaljske prirode, ali i kozmičkih pojava. Točnije, načelo prirodosoobraznosti pedagogije formulirana slavensku učenjak Češka podrijetla Jan Amosa Komenskog u sredini XVII stoljeća, postavljajući temelj u svojoj važnoj ulozi djetetovog odgoja i uvođenja svoju svijest o njegovoj božanskoj prirodi. Poznati Works „Univerzalni Vijeće za korekciju ljudskih poslova” i „svijet osjetljiv stvari u slikama” su cvale u cijeloj Europi.

Načelo prirodnosti i njegove modernetumačenje podrazumijeva znanstveno razumijevanje odnosa između društvenih i prirodnih procesa, gdje je obrazovanje u skladu s osnovnim zakonima ljudskog razvoja i prirode u kompleksu. To uzima u obzir dob, spol, interese djeteta, kao i njegove prirodne sposobnosti i talente. Naš slavni supatriot V.I. Vernadsky je početkom dvadesetog stoljeća formulirao pojam noosfere kao energetsko-informativnu ljusku zemlje, pod utjecajem ljudskih misli, njihovih djelovanja i načina života.

S skladnim razvojem osobe i sukladnostinjezina duhovna priroda, noosfera je obogaćena pozitivnom energijom. Ako osoba živi u suprotnosti sa svijetom oko sebe, postoji rizik ne samo psiho-emocionalne krize, već smanjenje njegovih moralnih stavova i kriterija. Zato je u ovom trenutku princip prirodnosti obrazovanja najvažnija komponenta obrazovanja.

Kada prirodno odgajamo, osoba dobiva sljedeće prednosti:

1. Razumijevanje svih procesa koji se javljaju na zemlji u njihovom odnosu s kozmičkim fenomenima i ciklusima;
2. Svijest o sebi kao dijelu svemira i mikrokozmosa makrokozmosa;
3. Razumijevanje suptilne povezanosti između ljudske životne aktivnosti i noosfere kao glavnog čimbenika koji utječu na sve svjetske događaje;
4. Formiranje osobne odgovornosti ne samo za sve radnje i radnje koje osoba počini, već i za sve što se događa s njim ili se događa;
5. Obrazovanje osjećaja pripadnosti društvu i prirodnom okolišu u kojem osoba raste i razvija.

Dakle, načelo prirodnostiima ključnu ulogu u oblikovanju osobe kao cjelovite osobnosti koja, s odgovarajućim obrazovanjem čovjeka, omogućuje mu da odrasta do stvarnog građanina svemira. Prirodni proces svake zdrave osobe stalno je žudnja za znanjem, primjer koji su djeca koja se trude za svime novo i neistraženo.

Načelo prirodnosti također navodi da sVeć godinama taj interes ne bi trebao nestati, već bi, naprotiv, trebao sve više i više povećavati. Ako je osoba izgubila prirodnu žudnju za znanjem, onda je to loš znak, što ukazuje na gubitak životne jezgre osobe. Zato je u sustavu modernog odgoja i obrazovanja od najranije faze potrebno usaditi načela koja će pridonijeti ne samo ispravnom i cjelovitom razvoju čovjeka, nego ga i usrećiti.